21세기 글로벌 시대에 필요한 창의적 인재 양성의 기초를 마련하고 고등학교 입시 대비 사교육비 부담을 경감시키며 각 학교 설립 목적에 맞는 입학 전형으로 교육 효과를 제고하기 위해서 자기주도학습전형이 도입되었다. 또한 자기주도학습전형은 내신 성적이나 수상 실적 등과 같은 정량적인 교과 성적 위주의 학력이 우수한 학생이 아니라 학생들의 교과에 대한 흥미, 동기, 발전 가능성 등과 더불어 수업태도, 의사소통 능력, 참여도, 성실성, 책임감, 창의성, 잠재력, 끈기와 열정, 인성 등과 같은 비교과적인 요소를 적극 고려하여 잠재력이 있는 인재를 발굴해 내는 전형이다. 따라서 교육과정 및 학생 선발 등에 대한 전문가, 즉 입학담당관이 중심이 되어 입학전형위원들이 학생의 학업성취도, 개인환경, 잠재력 및 소질, 전공에의 열정 등을 종합적으로 판단하여 신입생을 선발하여야 한다.

자기주도학습전형이 처음 도입된 2011학년도 신입생 전형업무부터 각 고등학교의 입학담당관들은 타당한 학생 선발을 위해 적극적인 연수 및 워크숍 참여를 통해 전문성을 높이고자 노력하였으며 자발적으로 전임입학담당관 협의회를 결성하여 온라인 상의 카페를 통해 서로 의견을 나누고 정보를 주고 받으며 현장에 직접 적용할 수 있는 전형 안을 기획하여 자기주도학습전형 신입생 선발 업무에 적용하였다. 즉, 자기주도학습전형의 첫 시행을 위해 적극적인 전형방법을 홍보하여 지원자들에게 도움을 주었으며 각 학교에서 요구하는 인재상에 맞추어 평가 기준을 만들고 정량평가에 대한 신뢰도를 높이기 위해 타당한 면접 평가 방법을 구안 적용하여 시행함으로서 자기주도학습전형의 정착에 기여한 바가 매우 크다.

전임입학담당관의 역할은 각 학교에 따라 다르겠지만 기본적으로 첫째, 중학교 교육과정 등 학생 선발관련 현황을 파악하고 자료를 수집하여야 한다. 둘째, 입학 선발 제도를 분석하고 연간 입시를 기획하며 입시 전형 유형에 따른 사정 기준을 설정해야 한다. 셋째, 입학사정에 필요한 서류 양식과 평가기준, 자료 처리 매뉴얼을 만들어야 하며 넷째 지원자에 대한 서류 심사 및 면접을 해야 한다. 다섯째 입학전형위원회의 준비, 운영, 입학사정위원회 실시, 입학 사정 결과의 데이터 작성과 분석을 해야 하며 마지막으로 입학관련 안내 및 상담, 입학 관련 각 학교 홈페이지 관리, 중학교 교사, 학부모, 학생을 대상으로 한 입학설명회를 해야 한다. 이 외에도 입학에 관련된 여러 가지 행정업무도 병행하는 경우도 많다.

따라서 자기주도학습전형에서 전임입학담당관은 입학 관련 전문가가 되어야 하며 이를 위해서는 창의적 기획력, 자료 처리를 위한 통계학적 소양 및 자료 분석 능력, 의사소통 능력, 대인관계 능력, 글쓰기 및 프리젠테이션 능력 뿐 아니라 교육 일반에 대한 이해와 교육과정에 대한 이해 및 분석이 가능해야 하며 한 학생의 인생의 갈림길을 결정함에 있어 열정과 성실성, 긍정적 자아개념과 고도의 윤리성과 도덕성을 필요로 한다. 따라서 입학담당관은 매년 국가가 인정하는 입학담당관의 심화연수 또는 워크숍에 적극 참여하여 전문성을 높이고 개인적으로도 꾸준히 역량을 강화하도록 노력하여야 한다.

또한 현재 자기주도학습전형의 정착에 이어 앞으로 자기주도학습전형의 발전은 이를 기획하고 학교현장에서 실제로 시행하는 입학담당관이 어떻게 구안 적용하는가에 달려있다 해도 과언이 아니다. 그러므로 국가적으로는 이들에 대한 처우 개선으로 전문적인 인재가 빠져나가지 않도록 해야 할 것이며 입학전형에만 전념할 수 있도록 각 학교 업무에 조정을 할 필요가 있으며 대학 입학사정관 교육과 마찬가지로 정기적인 교육과 워크숍을 시행하고 입학담당관협의회를 상설화하여 전문성과 윤리성을 높일 수 있도록 해야 할 것이다.