2013학년도 자기주도 학습전형이 면접평가를 마지막으로 11월24일 종료되었다. 연초부터 시작된 자기주도 학습전형의 기획-모집요강발표-홍보-전형위원교육-평가준비-평가실시에 이르는 과정을 통하여 안양외고의 인재상에 부합되는 신입생을 선발하였다. 관내 중학교를 방문하면서 현장의 목소리를 교사들로부터 전해 들으면서 추천서의 중요성을 강조하였다. 현장에서 중학교 교사들이 지도하는 선발대상학생들에 대한 이야기를 통해서 어떤 학생을 선발해야 할지 그림을 그리기 시작하였다. 학생들의 내신성적은 학업능력의 판단기준으로 기본적으로 중요하다. 그러나 공부만 잘 한다고 선발의 대상에서 우위를 차지하지는 못한다. 안양외고를 지원하는 동기와 자기주도학습 과정 그리고 학습계획과 진로계획을 평가지표에 넣었다. 독서의 중요성, 나눔과 배려를 포함한 인성요소의 내면화, 생활화를 읽어내는 과정에서 자기계발계획서는 학생들의 자기표현의 방법이었다. 학생선발에서 중학교 3년간의 기록인 학교생활기록부는 교사추천서와 학생 자기계발계획서를 판단하는데 아주 중요한 선발기준의 참고자료였다. 학교생활기록부는 전체 중학교과정이 들어있는 보물창고자료였다. 면접평가는 서류를 기본으로 학생들의 창의성, 잠재력, 인성을 표현하는 과정을 살펴보았다.

이와 같이 학생선발은 내신성적과 서류와 면접과정을 통해서 이루어졌으므로 학생선발성과 또한 성적과 서류와 면접을 성취한 인재를 선발한 것으로 연결되어진다. 선발된 학생들이 안양외고의 교육비전인 미래의 지도자로서 지성, 인성, 창의성을 갖춘 전인적 지도자의 자질을 갖춘 선발자들이기를 바란다. 선발이 마무리되고 합격자 발표를 하였을 때“00학생은 00학생보다 성적이 우수하였는데 왜 선발되지 않았느냐”는 문의가 있었다. 성적으로만 우열을 정하는 것이 아니라 학생의 자기주도 학습결과와 학습잠재력을 중심으로 입학전형위원회에서 창의적이고 잠재력 있는 학생을 선발하는 선발전형이기 때문이라는 설명을 해주었다. 자기주도 학습전형으로 선발된 학생들을 지도해 가는 길은 고등학교 담임교사들의 이야기에서 찾을 수 있다. 학업성취도도 좋지만 인성면에서 잘 준비된 학생들이 학교생활을 통해 관계성을 발전시켜나가고 있다는 평가이다. 자기주도 학습전형으로 선발된 학생들을 위하여 지성면에서 정규교육과정과 방과후학교, 논술 교육을 진행하고, 창의성면에서 동아리활동, 국제교류활동, 그룹스터디, 리더십 프로그램을 진행해 갈 예정이다. 특히 지도자로서의 인성을 갖춘 학생을 위하여 자율성, 봉사활동, 칭찬, 우정, 애교심 프로그램을 경험할 계획이다.

올해 3년차 선발과정으로 1, 2, 3학년 전교생 모두가 자기주도 학습전형 세대로 진입하였다. 그 선발과정의 공정성과 유의미성 만큼이나 효율적인 제도로 정착하여 공교육이 발전하는 계기가 되기를 바라는 마음 간절하다.